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有開始就有完結

至於㨂學科當然要量力而為。她予其擔心去年生病沒完
成預期的學科或會推遲一個學期畢業，不如預防今學期
功課量莫過重，否則拖跨了健康，身心再受打擊，豈不
更實際？

談過後，學生似很感觸地說：「我其實怕改變。」的確
，変幻就是人生。

每一個人由出生一刻已步向生命的另一端一死亡。既然
有開始就有完結。我們早上出門，如無意外，傍晚就會
歸家。當日踏入大學校門就有畢業離校的一天。今天你
告別家人登機返美，不久家人又在機場擁著你回家渡假
。有日你扶著老爸覆診，轉過身半頭白髮的女兒在陪著
你看醫生。

変，何必拒抗？凡事何曾例外，有開始，就有完結。我
們的未來誠是把握在此刻。互勉！

拿出誠意

其實解決問題時，最難莫如總有些難題必須靠改變自已
的處事態度才能徹底處理。當我們未想過改変自已而把
注意力完全聚焦在難題本身，最後或會發現舊難題原來
可用新觀點來解讀，當忽視了個人的盲奌，問題便無從
拆解。早知！

又例如，有些事情必須要找相熟的人討論一下，取得更
多資料後才可決定對策，單打獨鬥閉門造車不是辦法。
正如我的學生將面對一個新的硏究小組，她不喜歡適應
新人新事的感覺，因此擔心重重。其實，她大可以從幾
個相熟的同學中瞭解一下誰願意作個中間人，介紹她與
一些新組員先行認識，那樣就不用覺得面對一堆陌生同
學感到悲觀無助。問題是，有否想清楚困擾的感覺何來
？是否願意討論？能否及早想些辦法？到底有多少誠意
幫自已向目標踏出一小步？

開始就學徹底

幸而，她願意一一數清該做但未做的事情。我亦很明白
她煩亂的心情。或許，她著重將種種問題來個解決，多
於思考解決問題所涉及的過程和部署。事實上看清楚過
程所需往往是解決問題的關鍵，亦是一門藝術。

例如，過程中沒分清那些事可以即時解決、那些需要幾
個步驟才能解決、更有那一些問題是找人來協助才有望
。處理，沒去分清便行事，於是不可一步即蹴的問題就
視作解決不來或但求拖延，這樣下去日積月累的就只是
心理壓力。

開始與完結

聖誕及新年假快完了，幾個留學生快返大學開始新一個
學期，再渡學海生涯。

有個學生想我幫她克服適應上的恐懼感，我們談了整整
一小時，答案是她並非恐懼什麼，只是詞不逹心，將種
種有待處理的大小事情當作是一種驚懼。弄清楚之後原
來一堆煩惱。煩亂得怕應付不來。

其實，我見過很多大學留學生漂泊到國外生活後對家人
的感情也深刻了。每次探望完家人再離開時，心情都是
很不捨的。單是離愁別緖心情都變沉重了。

離情本身經已不易了。我這學生月前病了一㘯，幾個學
科都被逼中斷，如今信心有點脆弱亦是常情。她二月返
美繼續下學期的學習，一下子就要應付密密麻麻的課堂
、導修小組、課餘學習等等，還有新書、文具、日常用
品還未訂妥，來年又有新的硏究小組而碰巧組員都是全
陌生的，所以一下子她好像都沒法完全掌握。心底中,
她有更大的疑惑，究竟身體的復原情況受得起病前那種
排山倒海，此起彼落的功課、測驗、報告、考試的連環
戰鬥？？

亞氏保加 與別不同

如果早知對方有亞氏保加症候群，且明白到他們未必能
夠準確地表達心中所思所感，或許與他們溝通時很多衝
突是不必要的。

情況就如兩個不同鄉的人在長途車上相遇，一方希望溝
通一下，費盡力講始終有話說不清，徒勞無功。

更悽慘的莫如現實生活中，一般人未察覺有亞氏保加症
候群的人的思路和情感反應與別不同，在彼此交流時，
根本無預計大家說出來的話原來各有不同解讀，於是好
易令對方誤解。

以下是一些眞實故事與大家分享。希望大家多點認識他
們的思路和溝通特色，並激發大眾討論。


故事(1)
六歲的兒子智力超過140(IQ), 對歷史文化特別好奇，
經常手不積釋巻，記性超凡。清明將近，媽媽對兒子說：
「明早爸爸帶我們去拜山。」兒子問：「用幾長時間？」
媽媽答：「十多分鐘吧！」兒子：「我不要。上次也用
這樣短時間，根本拜得太少。我鍾意墓碑上的資料，續
一讀清楚。不可以只拜爺爺，我要拜完一個山。」媽媽
氣結，「不可以，只可以拜爺爺。」兒子非常執著仍要
堅持：「我要拜全部！」


故事（2）
十八歲的女孩是名校尖子學生，她常渴望與人深入交流
找到知音。一次夏令營她遇上一個男生分享了心中苦惱
。有曰，她訴我很喜歡這個男生(14歲），我問她最欣
賞他什麼地方，她想了好一會，答說：「他是好人。」
我明知她辭不達意，遂戲弄她說：「你也提過爸爸是好
人。他們原來都一樣！」她瞪了我一眼，開始發笑。我
接着說：「既然一樣，找爸爸談戀愛也是一樣啊！」她
笑得前仆後繼，忍不住拍了我一下。


故事(3)
小喬有手眼協調的毛病，吃飯時挾餸、握緊飯碗、咀嚼
速度等通通都有難題，用膳時常被父母批評。到外國留
學後，小喬轉吃西餐，她覺得用叉和湯匙比較方便，不
過間中亦有「意外」。回港渡假，她發覺吃西餐亦有機
會被父母批評她用刀叉也技術不足。最尷尬莫如到親戚
家吃飯，母親竟然還笑她自少學不懂用碗筷。後來小喬
轉食印度餐和中東包，父母覺得她口味太獨特還是減少
與她出外用膳爲妙。久而久之，藉晚飯一家人共處的機
會更加少了。


故事（4）
「小登，你今天好嗎？」我特意定睛望小登，希望他察
覺我在注視着他然後與我打個招呼。小登卻如常地一副
如夢初醒的樣子，徐徐抬起頭，若有所思兼一臉認真地
對我說：「我係一個雞。」

似乎我打斷了他的思路。或許，他需要多丁點時間和空
間才能離開他的思維領域。無問題。

這一點，我理解。不一會，小登抬起頭問我：「你係唔
係一張櫈？」我答：「我知道自己唔係櫈。我亦知道你
唔係一個雞。」小登輕輕裂咀一笑：「你怎麼知道？」
  

致小倩的大哥

知道你正忙於照顧新生的BB和太太，但同時又希望瞭解
妹妹（小倩）在彼岸上大學適應如何，所以在此報告一
下她開學後一週的狀况，讓府上各人放心。

首先，上星期二，小倩在媽媽陪同下去了另一個校園上
了課，沿途一切順利。專家們說患亞氏保加症的人比較
固執，抗拒新事物，入學註冊登記學科時，小倩的確沒
有選讀哲學，細問之下她才吞吐講出抗拒去另一邊山頭
的校園上哲學課，幸好媽媽陪她上山往那邊校園走一趟
，小倩便回心轉意，决定給自己一個機會試一試。上完
第一節哲學課她感得不錯，其實，她一直有興趣修讀哲
學，如今得償所願，真好！不過，她亦向我透露心中點
點憂慮，她覺得不明白教授講課的全部內容，幸好她願
意與我分享把感受，我才有機會告訴她兩個事實。
（1）
沒有幾個同學上課時聽得懂全部講課的內容。她只是其
中一個典型例子。
（2）
大學考試多半教時艱澀、考時精要，所以課前課後按本
科修讀指南，精讀有關篇章並摘要下幾行心得以便日後
準功課或考試時用，最要緊。小倩現在己定了今周那幾
段時間會用於精讀哲學課的教學內容，為下周做多點功
夫來備課。

哲學課後她返回宿舍那邊校園，晚上九時許與基督徒團
體的球隊練波，蠻盡興。

翌日她上了心理學導論，心理壓力好似較大，幸好她課
後與一些女孩子談談天，知道其他同學也感到老師們的
要求又多又高有點吃力，不過小倩打算分三至四次讀完
相關的課文，我也安慰她指出心理學的來由有如一篇故
事，將來考試也沒什麼長問題會圍繞這段百多年的歷史
來考學生，可能用選擇題或短問題的形式來考機會比較
大。現階段著重課前課後精讀課文就最恰當了，有時間
的話再泛讀其它相關的文憲吧！

小倩言聽計從，很積極，她每天到媽媽家吃過晚飯後都
有記下當曰的情緒變化，並用電郵記下發給我。而你的
媽媽也按小倩當天的情緒紀錄來瞭解她的狀況，遇有疑
難便協助她及早拆解。真有效率！

你的媽媽覺得比之於小倩之前在另一所大學入學時那段
日子，今次她的心情明顯輕鬆了。何解？今次開學各方
面都抓緊支援，有備而戰，當然信心增加喇！有心（熱
忱）就有力（實力）嘛！世上無難事，只怕有心人。

不錯，好的開始，是成功的一半。希望你初為人父每天
釋心照顧Sophie，用愛育養她，也是個非常好的開始，
同時是邁進成功的一半。